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學校精神與學校文化力(1)
點擊數:3331  發布時間:2011/4/27 14:11:15
    一所學校,即便是擁有良好的文化元素,也并不等于它就一定擁有良好的文化力。只有學校成員能創造性地、有效地運作學校文化元素,使學校形成了良好的文化力之后,才能夠促進學校文化品位的提升和戰略目標的達成。 
    俞國良 中國人民大學教授、博士生導師,中國人民大學心理研究所所長,教育部跨世紀優秀人才。學術兼職有中國心理學會理事和理論心理學專業委員會副主任、全國教育科學規劃心理學學科評審組成員、國家自然科學基金委員會心理與神經科學學科評審組成員、中國科學院和北京師范大學兼職教授等。在SCI、SSCI收錄和心理學報、新華文摘等發表論文100多篇,其著作曾獲國家圖書獎。 
    學校文化力,核心競爭力的基石    
    學校文化建設的關鍵并不在于文化形式本身,而是在于努力提升學校文化力,真正使文化成為展示學校獨特形象、凝聚學校成員心志、推動學校創造性發展的巨大能源。學校精神與學校文化力 
    文化是有力量的。胡錦濤總書記在十七大報告中指出:“當今時代,文化越來越成為民族的凝聚力和創造力的重要源泉,越來越成為綜合國力的重要因素……解放和發展文化生產力,是繁榮文化的必由之路!贝_實,“文化的力量”已逐漸成為21世紀世界發展的軟動力。同樣,在教育領域中,“文化的力量”也正成為推動教育進步與發展的動力!爸挥袃炐愕膶W校文化才能孕育出優秀的學校教育”這一觀點,已得到全社會廣泛的認同,而學校文化力的構建也日益成為學校核心競爭力建設的重要組成部分。 
    “學校文化力”不等同于“學校文化”。學校文化意謂以師生價值觀為核心以及承載這些價值觀的流動形式和物質形態,主要表現為學校群體所共同具有的思想觀念、價值取向及其行為方式。學校文化力則是學校文化所產生的“能量”,表現為學校文化對學校群體所有成員所產生的認知力、導向力、凝聚力、整合力、推動力、約束力,以及對社會公眾所產生的識別力、輻射力、感染力甚至征服力。學校文化力是學校文化在校內外的力量體現。一所學校,即便是擁有良好的文化元素,也并不等于它就一定擁有良好的文化力。只有學校成員能創造性地、有效地運作學校文化元素,使學校形成了良好的文化力之后,才能夠促進學校文化品位的提升和戰略目標的達成。 
    面對教育改革的滾滾浪潮,面對優質教育的不絕呼聲,面對教育發展規范化、國際化的世界背景,全面參與社會競爭已經成為各個學校必須面對的現實。在資金、生源、師資等競爭日趨激烈的情況下,學校的生存和發展同樣也要遵循優勝劣汰的市場經濟法則。面對嚴峻的現實,學校必須要在競爭的洗禮和磨煉中不斷提高核心競爭能力,培育和發展自身的核心競爭優勢,才能夠在形形色色的競爭中穩操勝券,獲得支撐學?沙掷m發展的能力。一般而言,學校核心競爭力由教育生產力、學校文化力和教育經營力構成,其中學校文化及其所產生的力量正是學校核心競爭力的基礎。這一方面是由于學校核心競爭力的獨特性就在于其深厚的文化底蘊、鮮明的品牌個性和特色的教育模式,而這正是學校文化力的核心內容和重心所在。另一方面則是因為教育的本質就在于“文化育人”,即將人類社會的物質文明、精神文明成果,通過顯性與隱性的教育途徑,再通過師生的積淀、內化,作用于其身體、生理、心理和精神的各個層面,使其獲得未來成長和發展以及推動社會進步所需要的素養。而文化育人的關鍵則在于學校自身的文化建設和文化力的形成。學校在長期的辦學實踐中,經過自身努力、外部影響、歷史積淀而逐步形成自身的學校文化,這種學校文化主要凝聚在學校所擁有的理念、制度、管理、行為、校風、教風、學風等深厚底蘊之中,能夠促進一種良好的教育氛圍和綜合力量的形成。這種能夠為學校和個人提供可持續發展的原動力和支持力就是學校文化力。 
    學校文化是有力量的,而“力”是有能量大小區別的。事實證明,并不是所有的學校文化建設都必然產生預期的、理想的力量。不難發現,許多學校在文化建設中都存在著趨同流俗的現象,千校一面、千人一腔,缺乏個性。許多學校只是一味地追求校舍的豪華、規模的膨脹,一談到辦學宗旨就必稱“以人為本”,說到培養目標則一定離不開“四有新人”,提起校風更是清一色的勤奮、嚴謹、求實、創新。所有這些都很重要,但這種文化建設的盲目跟風、一味附和,必然造成學校的個性難以體現,學校特征難以為社會大眾所識別和認同,學校文化難以起到感染、震撼和激勵師生的作用,學校更無法在激烈的競爭中脫穎而出。因此,學校文化建設的關鍵并不在于文化形式本身,而是在于努力提升學校文化力,真正使文化成為展示學校獨特形象、凝聚學校成員心志、推動學校創造性發展的巨大能源。而學校文化力的提升,不僅僅表現為學校外在環境文化、表層行為文化以及底層制度文化的不斷完善,更重要的則是意味著學校深層精神文化的凝練、形成和培育。
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